Aspetti didattici, organizzativi e metodologici dell'evento formativo "La neurodinamica nelle disfunzioni neuro-muscolo-scheletriche dell'arto superiore"

Objective: This work explores the educational, organizational, and methodological aspects of a residential course titled “Neurodynamics in Neuro-Musculoskeletal Disorders of the Upper Limb”. The course objectives were designed based on the Dublin Descriptors, adapted to the context of continuing Medical Education (ECM) and aligned with institutional procedures. Methodology: Each learning objective was matched with a specific outcome indicator. The course involved physiatrists and physiotherapists from Rehabilitation Medicine departments across the province of Rimini, employing lesson plans and a variety of teaching methods with an emphasis on alternating approaches. Evaluation covered course content, teaching effectiveness, materials, learning environment, organization, and participant satisfaction. Results: Average satisfaction scores (ranging from 2.57 to 2.93 out of 3.00) reflected high training effectiveness, with particular appreciation for the instructor’s expertise and the positive learning climate. The Pros&Cons model highlighted participants’ desire for a greater number of clinical cases to support learning. Conclusions: The experience confirmed the overall quality of the training intervention, while also indicating areas for improvement, especially regarding the adequacy of supporting materials.

Oggetto: Il lavoro approfondisce gli aspetti didattici, organizzativi e metodologici di un corso residenziale dal titolo “La Neurodinamica nelle disfunzioni neuro-muscolo-scheletriche dell’arto superiore”, progettato secondo i Descrittori di Dublino adattati alla formazione ECM e alle procedure aziendali. Metodologia: Per ogni obiettivo formativo è stato definito un indicatore di esito. Il corso ha coinvolto fisiatri e fisioterapisti delle Medicine Riabilitative della provincia di Rimini, utilizzando lesson plan e alternanza di metodologie didattiche. La valutazione ha incluso contenuti, docenza, materiali, clima, organizzazione e soddisfazione. Risultati: I punteggi medi al gradimento (2,57–2,93 su 3,00) indicano un’elevata efficacia, con particolare apprezzamento della padronanza del docente e del clima positivo. Dal modello Pros&Cons è emersa l’esigenza dei partecipanti di integrare un maggior numero di casi clinici a supporto dell’apprendimento. Conclusioni: L’esperienza ha confermato la qualità dell’intervento formativo, con margini di miglioramento legati in particolare ai materiali di supporto.