L’APPRENDIMENTO NELLA CLINICA: I SETTING DELL’EMATOLOGIA COME PERCORSI DELLA FORMAZIONE INFERMIERISTICA. UNO STUDIO OSSERVAZIONALE.

The project proposes a method for increasing the quality of internship experiences in the Settings of Hematology through the integration of teaching and internship, the use of scientifically created data sheets for memorizing previously learned news and data, the ability to apply content to concrete situations, and an evaluative process that allows students to reflect on their own learning through moments of self-assessment. The teaching sheets were presented to students in the 3rd year of the Bachelor of Science in Nursing at the Polytechnic University of Marche, Ancona Pole, as part of a residential training course taught by experts. The effectiveness of the teaching sheets was evaluated by the students present in the classroom using Likert scale evaluation forms that investigated the achievement of learning outcomes according to the Dublin Descriptors: knowledge and understanding, applying knowledge and understanding, making judgements, communication skills, learning skills. The observational study showed that students rated the proposed new learning tools as effective in terms of new knowledge learned or reinforced and the ability to apply it to concrete situations. The teaching sheets were validated using the Reactive Delphi method, obtaining consensus from expert opinions through a series of steps with structured questionnaires. The improvement strategy includes workshops and briefing moments before the start of the internship using the teaching sheets.

Il progetto propone un metodo per incrementare la qualità delle esperienze di tirocinio nelle ematologie variandole a seconda dei setting assistenziali attraverso l’integrazione tra la didattica ed il tirocinio, l’utilizzo di schede tecniche create su base scientifica per la memorizzazione di notizie e dati imparati in precedenza, la capacità di applicazione dei contenuti a situazioni concrete, un processo valutativo che permetta agli studenti di riflettere sul proprio apprendimento, grazie a momenti di autovalutazione. Le schede tecniche sono state presentare agli studenti del III anno del Corso di Laurea in infermieristica dell'Università Politecnica delle Marche del Polo di Ancona, all'interno di un corso di formazione residenziale tenuto da esperti. L'efficacia delle schede didattiche è stata valutata dagli studenti presenti in aula mediante schede di valutazione con scala Likert che hanno indagato il raggiungimento dei risultati d'apprendimento secondo i Descrittori di Dublino: conoscenza e capacità di comprensione, capacità di applicare conoscenza e comprensione, autonomia di giudizio, abilità comunicative, capacità di apprendimento. Lo studio osservazionale ha evidenziato che gli studenti valutano efficaci i nuovi strumenti d’apprendimento proposti per quanto riguarda le nuove conoscenze apprese o rinforzate e la capacità di applicarle alle situazioni concrete. Le schede didattiche sono state validate con il metodo Reactive Delphi, ottenendo il consenso delle opinioni degli esperti attraverso una serie di passaggi con questionari strutturati. La strategia di miglioramento prevede laboratori e momenti di briefing precedenti l’inizio dell’attività di tirocinio, utilizzando le schede didattiche.