Formazione avanzata e sviluppo professionale nelle professioni sanitarie tecniche diagnostiche: analisi dei bisogni e prospettive per la proposta di un modello Executive

The evolution of the diagnostic technical health professions and the increasing organizational complexity of the Italian National Health Service highlight the need for continuous professional development and advanced education that is more compatible with professional activities. In this context, this thesis investigates the educational needs and the main critical issues perceived by diagnostic technical health professionals in relation to postgraduate education, with particular attention to the potential development of an Executive-type educational model. The study was conducted through an anonymous and voluntary online questionnaire addressed to diagnostic technical health professionals. The survey investigated participants’ relationship with the Master’s Degree, educational needs, difficulties in combining work and education, perceptions of the professional value of postgraduate education, and interest in a possible Executive model characterized by greater organizational and educational flexibility. A total of 179 responses were collected. The analysis included descriptive statistics and inferential analyses to investigate differences in interest in the Executive model according to participants’ relationship with the Master’s Degree. The results showed a high overall level of interest in a possible Executive model, with a mean score of 4.19 out of 5 and 80.8% of respondents reporting a score of 4 or 5. The most frequently requested features included distance-learning opportunities, reduced mandatory attendance, and greater integration between professional activity and education. Blended learning was the most preferred educational format. A statistically significant difference in interest in the Executive model was observed according to participants’ relationship with the Master’s Degree (Kruskal-Wallis test, H=23.794; p=0.00024). Based on these findings, the thesis proposes a possible Executive model for the Master’s Degree in Diagnostic Technical Health Professions, aimed at valuing professional experience, increasing flexibility in attendance, and strengthening the integration between university education, professional practice, and healthcare organizational contexts. The proposed model represents a preliminary design perspective that should be further assessed in terms of feasibility and sustainability.

L’evoluzione delle professioni sanitarie tecniche diagnostiche e la crescente complessità organizzativa del Servizio Sanitario Nazionale rendono necessario un aggiornamento continuo delle competenze professionali e una formazione avanzata maggiormente compatibile con l’attività lavorativa. In tale contesto, il presente lavoro analizza i bisogni formativi e le principali criticità percepite dai professionisti delle professioni sanitarie tecniche diagnostiche in relazione alla formazione magistrale, con particolare attenzione alla possibilità di sviluppare un modello formativo di tipo Executive. Lo studio è stato condotto mediante un questionario online anonimo e volontario rivolto a professionisti delle professioni sanitarie tecniche diagnostiche, con l’obiettivo di indagare il rapporto con la Laurea Magistrale, le esigenze formative, le difficoltà di conciliazione tra lavoro e formazione, la percezione del valore professionale del percorso magistrale e l’interesse verso un possibile modello Executive caratterizzato da maggiore flessibilità organizzativa e didattica. Sono state raccolte complessivamente 179 risposte. L’analisi ha incluso statistiche descrittive e analisi inferenziali per approfondire le differenze nell’interesse verso il modello Executive in relazione al rapporto dei partecipanti con la Laurea Magistrale. I risultati evidenziano un interesse complessivamente elevato verso un possibile modello Executive, con una valutazione media di 4,19 su 5 e l’80,8% dei rispondenti che ha espresso un livello di interesse pari a 4 o 5. Tra le caratteristiche maggiormente desiderate emergono la possibilità di fruire della formazione a distanza, la riduzione della presenza obbligatoria e una maggiore integrazione tra attività lavorativa e formazione. La modalità didattica blended risulta inoltre quella maggiormente preferita. È emersa una differenza statisticamente significativa nell’interesse verso il modello Executive in relazione al rapporto con la Laurea Magistrale (Kruskal-Wallis, H=23,794; p=0,00024). Alla luce dei risultati, il lavoro propone un possibile modello Executive per la Laurea Magistrale delle professioni sanitarie tecniche diagnostiche, orientato alla valorizzazione dell’esperienza professionale, alla flessibilità della frequenza e all’integrazione tra formazione universitaria, esperienza lavorativa e contesto organizzativo sanitario. La proposta intende rappresentare una prospettiva progettuale da sottoporre a successiva valutazione di fattibilità e sostenibilità.